又到了云南人吃菌（jiěr）的季节

“雷声大，菌子开”，夏雷轰鸣中，云南的菌子也从各大山头，热热闹闹地，噌噌登场了！

可以说，在吃jiěr（菌，云南方言读音）这块，云南人的热情谁也阻挡不了，不是还有一句俗语道“日啖菌子三百口，不辞长作云南人”。

而云南庞大的野生菌王国，也无愧于云南人对其的喜爱。适宜的气候环境，复杂的地形，让云南人在吃菌上，有着多样的选择。据统计，云南野生食用菌有900种，占我国食用菌物种数的90%。

滇东地区昆明、曲靖、玉溪、昭通是每年菌子市场发挥最稳定的选手，野生菌品种繁多，产量也不错；

滇西地区大理、保山、丽江、迪庆等地的则是云南人的宠儿，生长于高山或者深谷中的野生菌，味道够鲜，滋味够足；

*** 西双版纳、红河、文山等地的野生菌虽然生长势头很旺盛，却在味道和种类上稍逊一筹，但漫长的出产季节也弥补了一些缺憾。

有人整理出了云南人的一条吃菌鄙视链：排在最顶端的是有口感和有奇香的菌子，诸如松茸、干巴菌、鸡枞菌、牛肝菌和松露等，而诸如青头菌、鸡油菌等没有香气的，和人工养殖的，只能被叫做“蘑菇”。

松茸，作为近年来云南野生菌中的魁首，对生长环境要求十分苛刻，只有在香格里拉等高海拔地区才能找到它们的身影。肉嫩肥厚，白如牛乳，香气四溢，吃起来脆嫩香甜，用来煮鸡最是可口。

干巴菌，菌如其名，像云南人口中“干巴”的瘦肉。数量稀少，但有着无与伦 *** 香味， *** 也令人咂舌，不愧是“云南菌王”。吃的时候可以沾点盐生吃，炒饭也是一绝。

鸡枞菌，因为吃起来口感上和鸡肉一样，才有了这个名字，鸡枞油是云南人留存它绝妙鲜味的“秘诀”。在云南山林里，如果看到了白蚁的巢穴，便有机会找到这种和白蚁共生的菌子。

牛肝菌，外表如同牛肝，肉厚细软，味道鲜美。在云南，牛肝菌也有许多品种，黑牛肝菌是其中最香的一个品种，白牛肝菌更是闻名世界。而没煮熟吃了能“见小人”的见手青，就是红牛肝菌。

松露，长在土里的菌子，质地也是非常坚硬，但香味却非常特殊。除了平常的切块炖鸡，放在火上烤也是一种独特的吃法。

羊肚菌，网状的菌帽看起来真的很像羊肚，营养价值却堪比虫草，不容小觑。滋味更是能“化腐朽为神奇”，让平平无奇的食物变得鲜美起来。

青头菌，看起来和有毒的见手青很像，泛着青绿的斑点，却是能生吃的品种，入口嫩滑甜美。这样一来，这些小斑点都可爱了起来。

而云南野生菌最美味的吃法，是一锅煮。野生菌的种类越多，鲜味就越浓郁。云南的汽锅鸡、煮火腿、牛肉火锅里就常常见到各种野生菌的“大杂烩”。

云南人对于吃菌的勇气，也实在是令人叹服。

吃菌闹着（中毒的意思）从来不怪菌子有毒，他们只会从自身找原因，油和蒜放少了、火候不够、洗得不干净、没有用铁锅……实在没有能怪的了，就怪运气不好，总之怎么都不会怪在菌子头上。

总之，吃jiěr（菌，云南方言读音），谁也没有云南人这么热情和勇敢。

二年级语文下册练习免费全册单元测试题及 ***

二年级语文下册单元测试题

第 1单元 达标测 ***

时间： 90 分钟 满分： 100 分

一、基础达标。 (50 分)

1．拼拼写写。 (8分)

yáng liǔ gū niɑng jiǎn dāo

cǎo yuán chōng chū ér tóng

lǐ wù yǐn rén zhùmù

2．我会连一连。 (12 分)

懊丧 zhēyǎn

茁壮 ào sàng

符号 zhuó zhuàng

遮掩 fú hào

3．照样子，填一填。 (8 分)

例： 堤( 堤岸 )——提( 提水 )

咏( )——泳( ) 邮( )——油( )

籽( )——仔( ) 杏( )——吞( )

例： 立( 立下 )——粒( *** )

出( )——茁( ) 夫( )——扶( )

寺( )——诗( ) 自( )——息( )

4．选择恰当的量词填空。 (6 分)

朵 条 个 棵 件 株

一( )树坑 一( )衣服 一( )野花

一( )小路 一( )树苗 一( )竹子

5．找出句子中的一对反义词。 (4 分)

(1)离离原上草，一岁一枯荣。 ( )—— ( )

(2)停电了，四周一片漆黑；电一来，到处一片光明。 ( )—— ( )

(3)小 *** 在家很大方，一见到生人很害羞。 ( )—— ( )

(4)温暖的阳光赶走了我身上的寒冷。 ( )—— ( )

6．想象画面，补充合适的词语。 (5 分)

______的天空 _______的阳光 _______的田野

________ 的微风 ________ 的鲜花

7．把句子写具体。 (3 分)

(1)孩子们 ( )冲出家门。

(2)笋芽儿 ( )喊着："我长大啦！"

(3)邓爷爷 ( )挑选了一棵柏树苗。

8．仿写句子。 (2分)

例：燕子的尾巴像一把剪刀。

像________________________ 。

9．连词成句，并加上标点。 (2 分)

(1)这是 礼物 美好 多么 的 啊

__________________________________________________

(2)亲手 *** 栽种 爷爷 柏树 长大了 的 已经

__________________________________________________

二、教材回顾。 (11 分)

1．《咏柳》的作者是 ________ 朝诗人 ________ ，他把柳树比作 ____、____。

我最喜欢"不知细叶谁裁出， ________________ "这一句。我还会写其他

描写春天的诗句： ________________ 。

2．《开满鲜花的小路》一课中"美好的礼物"指的是 _____________ 。生活中

也 有 许 多 美 好 的 礼 物 如 ____________ 。 课 文 告 诉 我 们

________________________ 。

3．1987 年 4 月 5 日，____在北京天坛公园种下了一棵小柏树。 植树的步骤有：

①挑选树苗 ②移苗入坑 ③挥锹填土 ④挖好树坑。我能按照正确的顺

序排列： ____。(只填序号 )

三、主题探究 (3分)

我是文明小使者。

试着补充对话，解决下面的问题，记得要用上"请" "谢谢""对不起""没

关系"这些礼貌用语哦！

1．我有一道题不会做，想让老师帮忙讲一讲，这时我会说：

"_______________________________________________"

2．经过老师的讲解后，我豁然开朗，这时我会说：

"_______________________________________"

3．小同学不小心撞到我，他很诚恳地对我说： "_____________"

我笑着回答："____________"

四、阅读拓展。 (16 分)

(一)课内阅读。 (8 分)

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

1．照样子，写词语。 (2 分)

例：叮咚——叮叮咚咚

躲藏—— ( ) 遮掩—— ( )

2．填空。 (5 分)

小草是春天的 _______，野花是春天的 _______，嫩芽是春天的 _______，小

溪是春天的 _______。我还发现， _______是春天的使者。

3．照样子，写句子。 (1 分)

例：小草从地下探出头来。

小鸟在树上 _____________。

(二)课外阅读。 (10 分)

春 风

春风，总像妈妈温柔的手。她抚摸着桃树，桃树醒了，睁开眼睛，桃林一

片粉红；她抚摸着柳树，柳树伸了个懒腰，扭一下细软的腰肢，也醒了，于是

长出了嫩绿的秀发；她抚摸着田野，田野苏醒了，一片绚丽灿烂，麦苗翠绿，

油菜金黄；她抚摸着小朋友，你看，红领巾更红了??

1．想想"抚摸"是什么意思，试着用它写句话吧。 (2 分)

__________________________________________________

2．这篇文章描写了春天的哪些景物？在正确的序号下打"√" 。(2 分)

(1) 田野 (2) 燕子 (3) 麦苗 (4) 桃树 (5) 柳树

3．"柳树长出了嫩绿的秀发"一句的意思是 ( )(1 分)

A．柳树长头发了。 B．柳树的头发是绿色的。

C．柳树的枝条在春风吹拂下变绿了。

4．文中有许多优美的句子值得积累，找出一句，用" ____"标出来并读一读。

(1 分)

5．你喜欢春风吗？为什么？ (2 分)

__________________________________________________

五、写话展示。 (20 分)

仔细看图，让我们一起去寻找春天吧！把你看到的想到的写下来，相信你

会写得很棒！

第 1单元 达标测 ***

一、 1．杨柳 姑娘 剪刀 草原 树苗 儿童 礼物 引人注目

2. 3．示例：

歌咏 游泳 邮票 油菜 草籽 仔细 杏子 吞下 出发 茁壮 大夫

扶住 寺庙 诗歌 自己 休息

4．个 件 朵 条 棵 株

5．(1)枯 荣

(2)漆黑 光明

(3)大方 害羞

(4)温暖 寒冷

6．示例：蓝蓝 温暖 美丽 轻柔 五颜六色

7．示例：高兴地 大声地 精心地

8．示例：弯弯的月儿 小船

9．(1)这是多么美好的礼物啊！

(2) *** 爷爷亲手栽种的柏树已经长大了。

二、 1.唐 贺知章 碧玉 丝绦 二月春风似剪刀

示例：野火烧不尽，春风吹又生

2．长颈鹿大叔送给鼹鼠先生的花籽 朋友送我的亲手栽种的 *** 花 给别

人带来快乐，自己也是快乐的

3． *** 爷爷 ④①②③

三、 1.老师，这道题我没听懂，请讲给我听听，行吗？

2．老师，谢谢您！

3．对不起。 没关系。

四、 (一)1.躲躲藏藏 遮遮掩掩

2．眉毛 眼睛 音符 琴声 风筝

3．示例：放声歌唱

(二 )1.示例：妈妈抚摸着我的头，哄我睡觉。

2．(1)√ (3)√ (4)√ (5)√

3．C

4．春风，总像妈妈温柔的手。

5．示例：我喜欢春风，因为她吹醒了万物。

五、思路点拨： 写清楚时间、地点、景物及图中的人物在干什么，突出春天的

特点。 例文略。

第 2单元 达标测 ***

时间： 90 分钟 满分： 100 分

一、基础达标。 (45 分)

1．读拼音，写词语。 (8 分)

gān tián wēn nuǎn wèi dào

jǐng sè mǎi cài mào xiǎn

wán jù liàn liàn bù shě

2．查字典填空。 (6 分)

(1) 我在读书时遇到不认识的字"蔗" ，可以用 _______查字法，先查 _______，

再查_______画。

(2) 我在写字时，不会写"花 bàn"的"bàn"，可以用 _______查字法，先查_______，

再查_______。

3．比一比，再组词。 (4 分)

像（ ） 糖（ ）

象（ ） 塘（ ）

弯（ ） 四（ ）

变（ ） 匹（ ）

4．照样子，填入合适的词语。 (6 分)

(1) 例： ( 弯弯 )的小路

( )的绿毯 ( )的米糕 ( )的河水

(2) 例： ( 大声 )地呼唤

( )地抱着 ( )地唱歌 ( )地做作业

5．给下列词语分类。 (6 分)

寻找 叔叔 伤心 哥哥 奔跑 农民

兴奋 拍打 高兴 蹦跳 售货员 激动

(1) 表示动作的词： ____________________________________

(2) 表示心情的词： ____________________________________

(3) 表示称呼的词： ____________________________________

6．近义词、反义词连线。 (4 分)

寻找 反常 舒适 寒冷

特别 寻觅 温暖 难受

安静 特殊 付出 明白

异常 寂静 糊涂 索取

7．照样子，把句子写具体。 (2 分)

例：他拾起一根枝条。

他拾起一根又长又细的枝条。

*** 跨上"马"奔向前去。

________________________________________________________

8．照样子，补充句子。 (3 分)

例：田野 /葱葱绿绿的 /像一片柔软的绿毯

(1) 天上的云 /雪白雪白的 /像______________________________

(2) 河水 /________________/________________

9．下面的句子完整吗？在完整的句子后面打 "√"，把不完整的句子补充完整。

(6 分)

(1) 雷锋叔叔是一名出色的 *** 战士。 ()___________________

(2) 把大米磨成粉做的。 () ___________________________

(3) 帮您消除一天的疲倦。 () _____________________________

二、教材回顾。 (9 分)

1．予人玫瑰， _______________。

______________，急时有人帮。

与其锦上添花， ______________。

2．雷锋叔叔是一名 __________________，他为人民做了许多好人好事，当时流

传这样一句话：雷锋出差一千里， __________________，他也留下了许多的

名言，我会选择合适的词语填空。

温暖 秋风 火热 严冬

对待 *** 要像春天般 ( )，对待工作要像夏天一样 ( )，对待个人主

义要像 ( )扫落叶一样，对待敌人要像 ( )一样残酷无情。

三、主题探究。 (6 分)

我给好友画张像。

请你向大家介绍一位你的 *** ，试着完成下面的 *** 档案吧。

四、阅读拓展。 (20分)

(一)课内阅读。 (8 分)

*** 转过头求爸爸。爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾

起一根又长又细的枝条，把它递给了 *** ，说： "这是一匹出色的马，你走不动

了，就骑着它回家吧。"

*** 高兴地跨上"马"，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在

门口迎接我们，笑着说："我早回来啦！"

1．仿写词语。 (2 分)

蹦蹦跳跳 _____________ _____________

2．选文中"一匹出色的马"指的是 ________________。(3 分 )

3．为什么说这是"一匹出色的马"？ ( )(3 分)

A．因为这匹马跑得很快， *** 没多久就回家了。

B．因为 *** 把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，骑着它很快地回家了。

(二)课外阅读。 (12 分)

做什么事最快乐

小青蛙想：做什么事最快乐呢？

*** 档案

姓名： ____________

*** 别： ____________

长像： ____________________________________________

我和他（她）经常做的事情： __________________________

__________________________________________________

他跳到大树下问啄木鸟："叔叔，做什么事最快乐？"啄木鸟说： "( ) 最

快乐。"

他跳到田野里问水牛："爷爷，做什么事最快乐？"水牛说："( ) 最快乐。"

他跳到花丛中问蜜蜂："小 *** ，做什么事最快乐？"蜜蜂说： "( ) 最快

乐。"

他回到家里问妈妈："妈妈，做什么事最快乐？为什么啄木鸟叔叔、水牛爷

爷、蜜蜂 *** 说的不一样呢？"

妈妈笑着说："做对别人有用的事，你就会觉得最快乐。 "

1．短文一共有 ( )个自然段。 (1 分)

2．选一选，将正确 *** 的序号填入文中的括号内。 (3 分)

A．耕地 B．采蜜 C．捉虫子

3．小青蛙还会去问谁呢？完成下列填空。 (5 分)

他跳到 ( ) 问( )："( ) ，做什么事最快乐？" ( )

说："( )最快乐。"

4．读了青蛙妈妈说的话，我懂得了 ____的道理。 (3 分)

五、写话展示。 (20 分)

仔细看图，图上是什么天气？都有谁？他们在干什么？他们会说些什么？

用几句话写一写。

第 2单元 达标测 ***

一、 1.甘甜 温暖 味道 景色

买菜 冒险 玩具 恋恋不舍

2．(1)部首 *** 11

(2)音序 B bɑn

3．示例：好像

大象

糖果

池塘

弯曲

变化

四个

匹配

4．示例： (1)柔软 香甜 碧绿

(2)紧紧 欢快 仔细

5．(1)寻找 奔跑 拍打 蹦跳

(2)伤心 兴奋 高兴 激动

(3)叔叔 哥哥 农民 售货员

6.

7．示例： *** 跨上"马"蹦蹦跳跳地奔向前去。

8．示例： (1)一朵朵巨大的棉花糖

(2)清澈透明 像一面明亮的大镜子

9．(1)√

(2)× 米糕是把大米磨成粉做的。

(3)× 花香帮您消除一天的疲倦。

二、 1.手有余香 平时肯帮人 不如雪中送炭

2． *** 战士 好事做了一火车 温暖 火热 秋风 严冬

三、示例：张迪 男 脸蛋圆圆的，白里透红，像一个红苹果。

我们经常在一起打乒乓球，一起阅读??

四、 (一)1.示例：开开心心 打打闹闹

2．一根又长又细的枝条

3．B

(二 )1.6

2．C A B

3．示例：荷叶上 荷花 姐姐 荷花 开花

4．做对别人有用的事，就会觉得最快乐

五、思路点拨： 图上画的是下雨天一个小朋友扶一位摔倒在地的老人，重

点写他怎样帮助老人，说了些什么，还可以写写老人的样子。 例文略。

第 3单元 达标测 ***

时间： 90 分钟 满分： 100 分

一、基础达标。 (46 分)

1．我会用"√"给加点字选择正确的读音。 (6 分)

长江涌．( yǒng sǒng) 隔 *** ．( xiá jiá)

吃元宵．( xiào xiāo) 煎．豆腐 ( jiàn jiān)

炖．蘑菇 ( duèn dùn) 艾．草香 (ài āi)

2．我会拼写词语。 (8 分)

mín zú rè nɑo yǒu yì qián cái

chǎo fàn bèi ké shén zhōu fèn dòu

3．我会填一填。 (4 分)

(1)"烤"共 ( )画，第二画是 ( )，部首是 ( )，我还会写带这个部首的

字( )。

(2)"转"共 ( )画，第七画是 ( )，我会组词 ( )，( )。

4．一字组多词。 (6 分)

5．照样子，写一写，再组词。 (4 分)

例：土＋不＝ (坏)(坏人 )

贝＋占＝ ( )( ) 车＋专＝ ( )( )

甲＋鸟＝ ( )( ) 火＋暴＝ ( )( )

6．我会写加点词语的近义词。 (3 分)

(1)古时候，人们觉得贝壳很漂亮．．。( )

(2)一些生活在水里的动物，用贝壳保护．．自己的身体。 ( )

币 贫 谊

(3)她在微风里得意．．地跳起舞来。 ( )

7．在括号里填上合适的词。 (6 分)

一( )月饼 一( )美食 一( )窗户

一( )鞭炮 一( )烤鸭 一( )花灯

华夏 ( )( ) 炎( )子( ) 巍巍 ( )( )

民族 ( )( ) ( )( )图强 只争 ( )( )

8．按要求写句子。 (6 分)

(1)小枣树结了枣子。 (把句子写具体 )

________________ 的小枣树结了 ________________ 的枣子。

(2)小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 (照样子，补充句子 )

苹果的颜色 ____________ ，味道 ____________ ，真好吃。

(3)小柳树听了，不好意思地笑了。 (拟人句 )

__________________________________________________

9．标点符号真重要！ (3 分)

(1)所以，用"贝"作偏旁的字大多与钱财有关，比如， "赚 赔

购 贫 货"。

(2)小枣树不明白 *** 说你什么呀

二、教材回顾。 (13 分)

1．我会选择词语填一填。 (2 分)

香喷喷 硬邦邦 辣乎乎 酸溜溜 油腻腻 软绵绵

我的生日到了，妈妈为我准备了许多好吃的东西，有 ( )的葡萄， ( )

的鸭脖， ( )的棉花糖，还有 ( )的蛋糕，可真丰盛呀！

2．我知道的传统节日有：春节 元旦 清明节

端午节 劳动节 乞巧节 。(在正确的方框里打"√" )(3

分)

3．我神州， ________ ，山川美， ________。

各民族， ________ ，________ ，共繁荣。 (2 分)

4．我能按照顺序默写生肖并填一填。 (6 分)

子(鼠) 丑( ) 寅( ) 卯( ) 辰( ) 巳( )

午( ) 未( ) 申( ) 酉( ) 戍( ) 亥( )

我的生肖是属 ( )。

三、主题探究。 (6 分)

我的理想。

小明：我长大以后想当一名工程师。

小刚：为什么呢？

小明：因为 ________________________________ 。

小刚：我长大以后想 ________________________________ 。

小明：说说你的理由。

小刚：我要 ________________________________

四、阅读拓展。 (15 分)

(一 )课内阅读 (6 分)

春节到，人欢笑。

贴窗花，放鞭炮。

元宵节，看花灯，

大街小巷人如潮。

1．短文中介绍了哪几种传统节日？ (2 分)

_________________________________________________

2．"元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。"试着换内容把这个句子补充完整： "元

宵节， ________，________ 。"(2 分)

3．我最喜欢的传统节日是 _______，因为 _______________ 。(2 分)

(二 )课外阅读。 (9 分)

美丽的祖国

我们的祖国幅员辽阔，风光秀丽。春天，春雨沙沙地下着，江南水乡的杏

花开了，有红的，有粉的，还有白的，美丽极了！夏天，骄阳似火，海南岛的

椰(yē)树一点也不怕热，海风一吹，椰树沙沙作响，好像在欢迎远方的客人。

秋天，一阵凉爽的秋风吹来，骏马迎着秋风在草原上奔跑。冬天，在我国的青

藏高原，则有着另一番风景，耐寒的动物——牦牛在冰天雪地中悠然自得地散

步。祖国的四季美景不同， 天南地北，风格各异。我爱这壮丽如画的祖国山河。

1．全文共有 ____句话，之一句话起 __________ 的作用。 (2 分)

2．文章是按照 ______顺序来写的。 (1 分)

3．文章写了 ________ 、________、________ 、________ 四个地方的不同景

象。 (4 分)

4．短文表达了作者热爱 ______________ 的感情。 (2 分)

五、写话展示。 (20 分)

大年初一，到处是鞭炮声，图中的小朋友也放起了鞭炮。请你仔细看

图，把你想到的、看到的写下来。

第 3单元 达标测 ***

一、 1.yǒng√ xi á√ xi āo√ ji ān√ dùn√ ài√

2．民族 热闹 友谊 钱财 炒饭 贝壳 神州 奋斗

3．(1)10 火 示例：烧

(2)8 示例：转动 转向

4．示例：钱币 纸币 贫穷 贫困 友谊 情谊

5．贴 张贴 转 转动 鸭 鸭子 爆 ***

6．(1)美丽 (2)保卫 (3)自满

7．块 道 扇 串 只 盏 儿 女 黄 孙 中 华 团 结 奋 发

朝 夕

8．示例： (1)弯弯曲曲 又大又红

(2)红红的 甜甜的

(3)小露珠在荷叶上美美地睡觉。

9．(1)、 、 、 、

(2)， ： " ？ "

二、 1.酸溜溜 辣乎乎 软绵绵 香喷喷

2．春节√ 清明节√ 端午节√ 乞巧节√

3．称中华 可入画 情谊浓 齐奋发

4．牛 虎 兔 龙 蛇 马 羊 猴 鸡 狗 猪

示例：虎

三、示例：我想为祖国建造更多的桥梁和楼房 当一名医生 治愈更多的

病人，让人们健 *** 活。

四、 (一)1.春节、元宵节。

2．示例：看花灯 团团圆圆人欢笑

3．中秋节 可以赏月，吃月饼

(二 )1.7 领起下文

2．时间

3．江南水乡 海南岛 草原 青藏高原

4．壮丽如画的祖国山河

五、例文：

过年了，家家户户张灯结彩，小朋友们可开心了，在家门口放鞭炮。只见

小刚把鞭炮挂在竹竿上，右手拿着竹竿，左手去点鞭炮。鞭炮点着了，小朋友

们有的捂着耳朵看；有的吓得跑开了，胆大的还在笑呵呵地看。

第 4单元 达标测 ***

时间： 90 分钟 满分： 100 分

一、基础达标。 (51分)

1．把加点字与拼音连起来。 (8 分)

bì bó liáo lěi luó pí tān zàn

聊．天 遮蔽． 反驳． 堡垒赞．．扬 脾．气 贪．玩 陀螺．

2．看拼音写词语。 (8分)

bǔ chōng fāng biàn mǔ qīn shǐ jìn

yóu xì jiāo shū jì hào gān jìng

3．照样子，变一变，再组词。 (4 分)

例：土＋平＝ (坪)(草坪 )

加＋马＝ ( )( ) 车＋双＝ ( )( )

木＋象＝ ( )( ) 土＋旦＝ ( )( )

4．选词填空。 (4分)

赞赏 赞美

(1)我的办法得到了大家的 ( )。

(2)我要唱一首歌 ( )祖国的大好河山。

5．把句子中意思相反的词语找出来。 (4 分)

(1)我们要学会把房间收拾整齐，不能凌乱。

( )—( )

(2) *** 里有一个凶狠的魔王，他抓走了善良的公主。

( )—( )

(3)清晨我们迎着阳光进入校园，傍晚我们满载收获离开校园。

( )—( )( )—( )

6．选择恰当的词语填空。 (6 分)

伸 擦 挖 撑 学 炸

( ) *** ( )触须 ( )拼音

( )懒腰 ( )渡船 ( )魔王

7．写写你积累的词语，并用其中一个造句。 (7分)

形容生气： _______ _______ _______

形容高兴： _______ _______ _______

造句： __________________________________________________

8．照样子，完成句子练习。 (4 分)

(1)例：你怎么能提出这样的要求呢？ (换种说法，意思不变 )

你不能提出这样的要求。

难道当一只虫子不好吗？

________________________________________________________

(2)例：喜鹊阿姨一会儿．．．教喜鹊弟弟唱歌，一会儿．．．教他们做游戏，一会儿．．．教他们

学自己发明的拼音字母。 (用加点词写句子 )

一会儿 ______，一会儿 ______，一会儿 ______。

9．给句子排排序。 (6分)

() *** 心想：为什么苹果只向地上落，而不向天上飞？

()后来，他成了世界著名的科学家。

() *** 从小就爱动脑筋。

( )忽然一个苹果从树上落下来。

()一天，他坐在一棵苹果树下休息。

() *** 对这个问题进行了认真思考，专心研究。

二、教材回顾。 (11分)

1．我的彩色梦境，有 _________，有 __________，还有 __________，在溪水里

流动??

2．《枫树上的喜鹊》这篇课文表达了"我"对喜鹊的 ____之情。我会根据课文

内容判断正误，对的打"√" ，错的打"×"。

(1)喜鹊阿姨的鸟窝里有五只小喜鹊。 ()

(2)我们村的渡口旁有一棵杨树， "我"很喜欢它。 ()

(3)喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌，做游戏，学拼音。 ()

3．"我"觉得当一只小虫子真不错。可以在 ____伸懒腰，可以用露珠 ____，把

触须擦得 ____，还可以跳到狗的身上 ____。

三、主题探究。 (3分)

《彩色的梦》中作者写道： "他们躺在铅笔盒里聊天" ，想一想，这些彩色

的铅笔会聊些什么呢？

___________________________________________________________

四、阅读拓展。 (15分)

(一 )课内阅读。 (6分)

沙滩上的童话

我们一起商量怎样攻下那座 *** 。

一个小伙伴说："我驾驶飞机去轰炸。"

有人反驳 那时候还没有飞机呢

我说："挖地道，从地下装上 *** ，把 *** 炸平。 "

我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。

1．选文一共有 ____个自然段，我会给第三自然段加上合适的标点符号。 (3 分)

2．我们在沙滩上编了一个"救公主"的童话，我们想到了 ____________、

_____________的办法救公主。 (2分)

3．你喜欢沙滩吗？如果是你在沙滩上，你想干什么？ (1分)

________________________________________________________

(二 )课外阅读。 (9分)

鲨(shā)鱼家的菜园

鲨鱼先生坚持在菜园里种海带，鲨鱼太太和小鲨鱼只好由着他。

别人家菜园里的紫菜啦，海青菜啦，一下子都卖完了。可是，在大海里，

大伙儿都吃腻 (n ì)了海带，谁也不来买。急得鲨鱼先生皱 (zh òu)着眉头，板着脸，

成天围着菜园团团转。

小鲨鱼忙说 爸爸 你别着急 我用海带做蝴蝶结 鲨鱼太太紧接着说：

"我用海带做百叶窗。"

小鲨鱼把海带做的蝴蝶结戴在头上，鲨鱼太太把海带做的百叶窗挂在房间

里。海底大大小小的动物听说了都跑来看。

"太独特了！"

"太新潮了！"

大家七嘴八舌地赞叹，都争着买海带回去做蝴蝶结和百叶窗。不一会儿，

海带全卖完了。

鲨鱼先生高兴极了。

1．在文中第三自然段的" "里填上标点。 (3 分)

2．在文中找出与下列词语意思相近的词。 (3 分)

焦急 —— ( ) 赞美 —— ( ) 开心 —— ( )

3．用横线画出写鲨鱼先生着急的样子的句子。 (1 分)

4．请你发挥想象，学着写一写鲨鱼先生高兴时的样子。 (2 分)

鲨鱼先生 ________________________________________________

五、写话展示。 (20分)

图上的小动物们都在干什么？她们的心情怎么样？仔细看图，再写一写。

第 4单元 达标测 ***

一、 1.

2．补充 方便 母亲 使劲

游戏 教书 记号 干净

3．驾 驾驶 轰 轰炸 橡 橡树 坦 平坦

4．(1)赞赏

(2)赞美

5．(1)整齐 凌乱

(2)凶狠 善良

(3)清晨 傍晚 进入 离开

6．挖 擦 学 伸 撑 炸

7．示例：勃然大怒 火冒三丈 咬牙切齿

兴高采烈 眉开眼笑 欢呼雀跃

听到这个好消息，全班同学都欢呼雀跃。

8．(1)当一只虫子很好。

(2)示例：天上的云 像小白羊 像兔子 像小狗

9．4 6 1 3 2 5

二、 1.水果香 季节风 紫葡萄的叮咛

2．喜爱

(1)×

(2)×

(3)√

3．草叶上 洗脸 亮亮的 去旅行

三、示例：他们在聊各自有什么优点和缺点，如何搭配用色才能使图画更

美丽。

四、 (一)1.五 ： " ！ "

2．驾飞机轰炸 挖地道

3．示例：喜欢。我想建一座长城。

(二 )1.： " ， ， 。 "

2．着急 赞叹 高兴

3．急得鲨鱼先生皱着眉头，板着脸，成天围着菜园团团转。

4．示例：脸涨得通红，笑得合不拢嘴。

五、例文：

今天天气真好，森林里的小动物们在 *** 捉迷藏呢。这次到小猫捉了。

她把眼睛蒙上，开始数数： "3，2，1！大家藏好了吗？我要开始捉了。 "大家都

笑着不说话。只见小猪和小兔藏到了草丛里，小狗藏到了大树的后面，小鸟藏

到了树上的洞里。大家真聪明啊！不过最厉害的是小蝴蝶，她偷偷地躲在小猫

的脑袋上，这下小猫肯定找不着她了。

一课一练：二年级下册语文《中国美食》

古镇新市（仙潭）方言 （1）

新市历史上经历过四次县治变迁，它的方言主要受乌程和东迁县治影响，历经上 *** ，新市方言至今仍保留着东迁古语发音的质地，与德清县其他地区迥然不同。本人从上世纪九十年 *** 始整理新市方言，2008年起，在自己的新浪博客上陆续发表，形成了一个较完整的《古镇新市（仙潭）方言收集（音意对照）》文本，此文本一直在增删修改完善之中。2013年，该篇入《新市镇新志》，2014年被德清县新闻网主流媒体公号《爱德清》推荐发表，而网上类似新市方言搬抄微缩版更是层出不穷，流传甚广。最近，作者根据需要，重新进行整理，分期进行公号发表，期待读者再作批评指正。

之一部分、称谓

1、个人称谓：

1）单数：

佤（我。单复兼用），吾、实吾（我）

尔、实尔（你。音近“恩”）

伊、实伊（他）

2）复数：

佤（我们。单复兼用），实佤（我们）

那、实那（你们）

实伊拉（他们），有时单用“拉”一个字：勿去卵拉

2、辈次称谓

1）长辈

嗲嗲（爷爷，祖父），娘娘（奶奶，祖母）

阿公（音近“贡”：外公），阿婆（外婆）

阿爸（音近“阿百”。爸爸），姆妈（妈妈）

2）同辈

阿哥（音近“噶”，哥哥），阿大（姐姐），阿妹（ *** ），阿弟（弟弟）

新官人、老头子、男人家（丈夫），新娘子、老太婆、女人家、屋里厢（ *** ）

3）晚辈

儿子（音近“恩子”），囡儿（音近“囡恩”，上声为男孩，去声为女孩）

4）父门族辈：

叔伯（父兄为伯，弟为叔），婶娘（伯父妻为大姆，叔父妻为婶娘）

恩娘（父姐妹：姑妈），干爷（姑妈丈夫：姑夫）

侄儿子（音近“侄恩子”）

5）母门族辈：

娘姨（母亲的姐妹），姨夫（阿姨的丈夫）

娘舅（母亲弟兄：舅舅），舅姆（舅舅妻子）

外甥（音近“外商”）

6）姻亲族辈：

丈人（音同“惹宁”，妻子 *** ），丈母（音同“惹姆”，妻子母亲）

阿公爹爹（丈夫的 *** ），阿婆娘娘（丈夫的母亲）

亲家（媳婿父母间的称呼）

舅佬（妻子兄弟），姑娘（丈夫的姐妹），阿叔（丈夫的弟兄）

连襟（两婿之间的称呼）

3、社会称谓：

老子老娘（夫妻）

阿嗲（爷爷同辈男人），阿娘（爷爷同辈女人）

好伯伯（ *** 同辈男人），好姆妈（ *** 同辈女人）

师父（自己同辈男人尊称），师母（同辈已婚女人尊称）

爷、爷老头子（爷音近“牙”， *** ），娘、老娘（母亲）

大人（音近“驮宁”， *** ）

大佬（大音近“驼”，一般 *** 年长尊称）

小百戏（小孩子），细魕（音近“细几”。或称“细硬魕”：小孩子）。细丫头（丫，音近“屋”。小女孩，或称“魕丫头”）

乖囡囡、乖囡儿（音近“瓜囡恩”，对孩子爱称：乖小人）

毛脚（已定婚但未正式过门的女婿）

垫房（继妻），接pong（继夫），拖油瓶（夫亡后再嫁所携的子女）

晚爷（音近“满爷”，继父），晚娘（读“满娘”，继母）,

那爷（骂人时的自称）

5、其他泛称

人(音近“宁”)

家（音近“噶”），自家（自己），人家（别人，或称一个家庭）

大家（两种读音，“驮噶”或“汰噶”，单位里，或公家）

侪家（音近“才噶”，大家），同家（共同）

朋友（音近“旁友”），赤丫朋友：音近“赤屋旁友”，喻从小一起长大

淘伴（朋友。例：轧淘伴），小淘（小朋友做伴），大淘（大朋友做伴）

乡下人（音近“乡窝宁”。农村人），街上人（音近“噶浪宁”，城镇人）

开档人（或称“外私人”：外地人）

东家（房东主人），畔房 *** （宅女。音近“伴房小驾”） *** 子（音近“活商子”。 *** ）

侪尔面上，侪吾面上（指双方各自的眷属朋友），

舍姆娘（舍读“所”，女人生小孩：做舍姆）

老 *** （高龄生下的孩子）

小巴辣子（小人物），大好佬（喜欢显摆的人），赤丫狗（ *** 身的孩子），大肚皮（孕妇，或长得胖的人）。瞎子（(音近“哈”，盲人），拐子（骗子），佝背（音近“呵背”，驼背）

6、职业称呼

郎中先生（医生）， *** 齿（牙医），做田庄（干农活），跑单帮（一个人做生意），掮客（中介），烧饭师傅（厨工）、炉台师傅（上灶厨师），剃头师傅，作垃圾（读“粒湿”），箍桶师傅（圆木工），木匠师傅，匾匠师傅（竹工），泥水师傅（泥工），铁匠师傅（打铁工），刨烟师傅（刨烟工），杀猪屠（屠工），卖梨膏糖，鸡毛换草纸，削刀磨剪刀，爆冻米，倒马桶，混堂师傅，搞化子（乞丐），贼（音近“实”，贼骨头）。油炒饭（饮食职业），百家饭（ *** 职业），卖唱（唱歌行乞），戏文班子（唱戏做戏的人），同行中（同一行业内的人），鱼船埭上（“恩船埭浪”，捕鱼人）， *** 班（临时航船，或没有名气的戏班）

读起来怎么这么像中文？在日本生根发芽的中文词汇

二年级语文下册期中 *** 卷，重基础，勿粗心，98不在话下

二年级语文下册期中 *** 卷，重基础，勿粗心，98不在话下。

俗话说一分耕耘一分收获，小学一二年级的 *** 是拼家长的 *** ，熊孩子的学习情况也真的是一分监督一分收获。转眼间开学已经有6个星期了，由于 *** 的影响，根据推算，将会在第7周或第8周迎来这个特殊学期的第1次大规模 *** ——期中质量检测 *** 。那么亲爱的同学们，在网课期间和返校后学习情况到底如何呢？下面我们分享一套二年级期中 *** 真题卷来带大家一起进行一次模拟测验。

本套 *** 共有10道大题，其中第1题和第2题考察拼音所考字词都是课上课下反复训练的课文 *** 现的词语，大部分同学已经熟练掌握，所以拿下20分满分不成问题。

第3题考察形近字组词语难度较小，但同学们一定要注意书写规范，切莫粗心大意导致丢分，第4大题考察同学们查字典的技能掌握情况，选取了典型 *** 的三个字，“匹”、“峡”、“转”，分别考察音序和部首查字典 *** ，其中笔画顺序和音节是二年级语文学习中的重点知识。

第5大题写出还有已知偏旁的字背字旁和火字旁每个偏旁对应两个字，“贝”字旁的字多与钱财有关，“火”字旁的字多与火有关。

第6大题是词语搭配型的题目，分别是形容词和量词与名词的合理搭配。同学们要在理解词义的基础上再结合日常习惯用法和语感，就能够轻松搭配正确。对于这类题目，在平时积累学习过程中要注意对比和归纳。第7大题是句子扩写，让同学们结合已知短句加入适当的修饰词，变成复杂长句，需要注意仿写和改写其中像什么什么是对修辞手法比喻运用的考察。

第8道题是对课文内容掌握情况的考察，注重记忆不需要同学们思考和判断。第9大题是课外阅读题，通过文章中对球王贝利的故事描述，教导同学们要学会感恩，懂得知恩图报。第10题看图写作，通过4幅图画，问同学们看到了什么？想到了什么？在写作时结合本题中给出的提示词语，行文时同学们要以短句为主，意思表达正确，文意连贯即可。最后得出做任何事千万不能粗心大意的结论。

小学低年级是语文学习最基础的阶段，在这一阶段的 *** 考察内容侧重于实际方面的比较多，对同学们的阅读理解能力和写作能力虽有所涉及，但考察要求较低，学会简单正确表达即可，在学习辅导过程中要养成良好的书写习惯，写字一定要规范，答题时要注意保持卷面洁净整齐。

下面是参考 *** ，供同学们自己批阅核对，检查有错的话记得要改正！

参考 ***

一、游戏 神州 温暖 精灵 民族 使劲 烤鸭 炒饭

二、1.pào pāo 2.gāngbì

三、示例：桃花 跳高 休息 身体 价值 植树 注意 居住

四、

1.4

半包围结构 马匹 2.X xiá 3.

车

4

五、1.示例：财 赔 钱财 2.烧 烤 火

六、晴朗的天空 灿烂的阳光 柔软的柳枝 难忘的植树节 一朵鲜花 一堆石头 一处风景 一棵树苗

七、1.示例：山坡上种着一 *** 枝繁叶茂的果树。 2.邓爷爷走上前把树苗扶正。

3.示例：弯弯的小船 月牙

八、1.人欢笑 贴窗花 示例：清明节 端午节 2.水果香 季节风 3.甜菜汁 千人糕

4.②④①③

1.3 5 2.奇怪 贫寒 3.我没钱买礼物送给您，就给您的圣诞树挖个小坑吧！ 4.C

澎湃圆桌｜ChatGPT、人工智能与数字人文：传统学问的科技未来？

美国人工智能公司OpenAI推出的聊天机器人ChatGPT“火”出了科技圈，也惊动了学术圈。当传统学问进入数字时代，以ChatGPT为 *** 的人工智能会改变人文学科的未来吗？

澎湃新闻（ *** the *** *** ）邀请来自哈佛大学、北京大学、 *** 学、上海交通大学以及德国柏林马克斯·普朗克科学史研究所的五位学者，共同讨论ChatGPT及人工智能技术如何参与人文学科的研究与教学。这五位学者均为当下数字人文领域的中坚力量，他们曾接受历史学、哲学或计算机科学的博士训练，又在数字人文这一跨学科的领域中，将计算机工具与 *** 引入人文学科，也使科技工作者逐渐理解人文学科的学术语境。

圆桌嘉宾：

王宏甦，哈佛大学计量社会科学研究所研究员、“中国历代人物传记数据库”（ *** B）资深项目经理

王涛， *** 学历史系教授

陈诗沛，德国柏林马克斯·普朗克科学史研究所研究员

杨浩，北京大学人工智能研究院副研究员

赵思渊，上海交通大学历史系教授

来自人文学科的ChatGPT使用测评

澎湃新闻：各位在人文学科相关的工作中用ChatGPT了吗？目前为止体验如何？

王宏甦（哈佛大学计量社会科学研究所研究员）：我们在开发“中国历代人物传记资料库”（China Biographical Database，简称 *** B）的过程中，ChatGPT和AI编程工具Copilot这类人工智能工具已经完全融入日常工作。我们会和 ChatGPT讨论方案设计。比如上周的一个案例是，我和同事在讨论如何对百万级文件按照一定的结构进行整理，希望找出更优的程序设计逻辑。在讨论过程中，ChatGPT也提出了建设 *** 方案。在工作中我们会把 ChatGPT当作平等的同事来讨论问题。

在程序设计和规范方面，ChatGPT 是一位非常有经验的同事。而在人文的问题上，我们当下很少使用 ChatGPT。比如下图是最近我们在工作的时候涉及的一个官职名称，“东北面朔方江陵道都统使”。这是十四世纪 *** 王朝的官职，而 ChatGPT 给出了完全错误的说明：

受访者供图

在我们的工作中，ChatGPT的使用场景是很明确的：能够快速验证的问题。比如，程序写得是否正确、程序的方案设计得是否合理，我们可以通过运行和测试，对 ChatGPT 的 *** 进行直接验证。

王涛（ *** 学历史系教授）：我和几个同伴将于3月18日在南京召开一个研讨会——“ChatGPT与人文学科的挑战：人工智能对人文学科影响的跨学科会议”，我们请ChatGPT来撰写会议征稿启事，它在几秒钟内生成的会议通知完整准确、文从字顺，已经超出一般 *** 的水平。

ChatGPT撰写的会议通知

刚开始上手的时候ChatGPT给我的感觉是惊艳。它对使用者提出的各种需求都能够给出有逻辑、符合一定预期的结果，让人震撼。而且，它能够应付各种语境、各种场景、各种方向上的需求。从OpenAI的官网介绍可以了解到，ChatGPT的功能其实不仅局限于问答机器人，而是一个多面手，可以编写程序、修改代码、撰写提纲、多语翻译等等。可以说，ChatGPT以一己之力，取代了程序员、翻译、律师、数据分析师、秘书、会计师等不同工种的职位。

我们可以将ChatGPT当作一个非常智能的研究助理，是研究者大脑的延伸。从工具论的角度看，以ChatGPT为 *** 的人工智能产品的出现，跟汽车等交通工具在人类社会的出现，具有相似的意义。如果说现代交通工具是人类脚力的延伸，那么ChatGPT就是人类脑力的延伸。

因此，从积极的角度说，ChatGPT是在知识生产领域为人类提供服务，可以起到协助的作用，帮助使用者提高知识梳理的效率。但是，ChatGPT是否能够完全进行知识创新，特别是进行探索 *** 研究，目前还看不到这种可能 *** 。从人工智能的工作原理来看，ChatGPT的知识体系来自对人类现有知识结构的模型训练。它的能力边界，跟ChatGPT被投喂的数据在数量、丰富度、多样 *** 等方面的因素密切相关。

在官方的介绍中，ChatGPT所依循的语言模型，数据来源时间截止2021年。理论上说，它对2021年之后人类社会的知识是一无所知的。而且，研究者已经发现，ChatGPT虽然是一个能够熟练进行“多语种”输出的平台，可以无缝在不同语言中切换，但是，在高频语言与低频语言之中的表现存在显著的不同。这是因为ChatGPT所接受的语言训练模型存在数量上的差异 *** ，比如ChatGPT在英语语境中的表现更加智能，而在中文语境的表现只能算是差强人意。它甚至还存在中文知识的盲区。

我曾经试探ChatGPT，是否知道“地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这句话出自何处。ChatGPT倒也坦率，它说出了 *** 的大名，但并不知道来自哪篇文章。可见，在中文语料的训练上，ChatGPT还存在 *** 。不过，随着微软与OpenAI的合作，ChatGPT将获得升级，能够得到更加即时的 *** 信息。

但是，ChatGPT仍然是一个“任务导向 *** ”的工具，它只能对使用者发出的指令进行反馈，还不存在“主动 *** ”。所以，是否能够用好ChatGPT，还是要基于用户的设计。最明显的一点在于，为了规避伦理上的问题，ChatGPT的后台设置了一些屏障，用户不能就违背公序良俗的问题发问。但是，用户依然能够通过间接提问的方式，“诱导”ChatGPT给出 *** 。可见，ChatGPT对“道德”并无感知。

陈诗沛（德国柏林马克斯·普朗克科学史研究所研究员， *** 大学计算机博士）：ChatGPT作为一个产品成功吸引了大众的目光，因为它把“Chat”即“聊天”的部分做得非常好，生成的文章或回答，起码在格式上看起来很完美。

但我觉得大家对它的评价过高了。人们觉得它很“智能”，会“思考”，但事实上它只是在“模拟”，模拟得非常逼真，以至于大家觉得它好像是一个真的机器“人”。OpenAI的官网说ChatGPT是“Optimizing Language Models for Dialogue”，一个为聊天对话优化的语言模型。语言模型的概念是，你向它提供很多文字（文章），之后它对这些大量的文句进行整理（大致上是基于统计），以预测下一个文字或句子应该是什么。ChatGPT这个语言模型产品结合强大的类神经 *** 以及大量文本，完成得很好，但基本上它做的只有一件事——将数据库里的文章拆分成句子，通过你提出的问题，去预测和挑选成功几率更高的下一个句子，再生成 *** 反馈给你。

我认为ChatGPT跟大部分人想象中的“智能”还有很大落差，它的实作中还没有人工智能学界 (AI) 中所谓的 “推理”环节 (reasoning)，也没有大部分人想象中的“自主学习”，它只是文字的堆砌、基于统计的文献整理，它并没有理解到语意，因此它从大量训练文本中整理出来的回答有可能是错的。

至于说人类社会“被机器 *** ”……我们距离这种浪漫的想象大概至少还有一百年吧。

杨浩（北京大学人工智能研究院副研究员，北京大学哲学博士）：一开始我也被惊艳到了。在技术上，ChatGPT的算法底层其实很普通，国内外很多公司都能做大语言模型。但它做了很好的优化，用户的命令完全可以自然语言的方式呈现出来。自然语言理解和自然语言生成，一个相当于阅读，一个相当于写作，目前ChatGPT都做得很好。更重要的是，它能适配更多任务，是一种初步的通用人工智能，能写代码、做翻译、读古文、写报告，各种想不到的任务都能做。过去大众熟悉的人工智能比如AlphaGo，只能下围棋，不能下象棋，完全不通用。ChatGPT的优点还在于可以通过与用户进行交互，进行自我学习和提升。通过人机交互不断提升，学习到对话人更偏好的 *** 。过去的模型能够生成一个 *** ，但它不知道这个 *** 是不是人最喜欢的，现在ChatGPT根据上下文来判断你的喜好， *** 更符合对话人的喜好。这种算法多年前就有，只是现在有了数据的加持以及算法的优化，交互的体验与对话的质量都提升了。

但是ChatGPT所采用的深度学习 *** 有一个严重的问题，就是它没有常识，不知道自己在说什么，它只能在语言上进行模仿。它有意义的壁垒和障碍，对文字表达的意义完全是无知的。而且它不会推理和类比。虽然ChatGPT是通用人工智能，和此前的非通用人工智能确实区别显著，但它离真正的“智能”还很远。甚至如杨立昆（Yann LeCun）认为，大语言模型（LLMs）是一个岔道（off-ramp）。通过这个方式不可能实现真正的人工智能，因为它只学习到了语言的皮毛，没有真正学习到其中的知识，它所掌握的知识都是不可靠的。但它的厉害之处在于它可以一直跟你对话下去，特别是通过人机交互使得它回答问题的能力越来越好，这是我认为它能“出圈”的主要原因。

赵思渊（上海交通大学历史系教授）：我想在研究之外先讨论教学的部分。我也看到了此前ChatGPT对于以写作为主要考核形式的大学课程的冲击。对于这一点我持比较积极 *** 的心态。也许就像围棋一样，当人工智能击败了人类选手后，人工智能反而成了围棋竞赛中很好的辅助工具。如果我们的大学教育的目的仍然是培养具有 *** 思考与解决问题能力的人的话，人工智能也可以成为课程教学很好的辅助工具。我自己每年都教学术写作，我也尝试了把写作题目喂给ChatGPT的反馈。至少目前，ChatGPT所能做到的是写出可理解的文本，而不是可信的文本。或者说，ChatGPT的工作逻辑，并不需要去进行证据的检验。这两者是有区别的。我看到很多讨论都模糊提到这一点，但还没有足够明确地指出。而学术写作的输出是需要基于可靠证据的——这一点对于自然科学、人文与社会科学、应用科学研究，都是相同的。也就是说， *** 仍然要在我们的课堂上学习如何获取和处理证据，以支撑研究结论。并且，在此基础上，更为重要的是，提出问题。在学术研究中，什么样的问题是值得去问的？是更重要的问题？我想，这是我们在大学 *** 别需要教会 *** 的。正是基于这样的认识，ChatGPT可以成为课堂教学的一部分。这学期的课程我已经准备让 *** 们试着把自己设计的研究问题扔给ChatGPT，看看会得到什么样的输出。这可以帮他们去检验和反思自己的研究提问。这甚至可能比老师直接告诉 *** ，某种提问方式在研究上是死胡同，还要更有效。

回到具体的研究中，我的看法是同样的，我愿意将ChatGPT视作一个辅助工具。如果输入一段史料给人工智能，会得到什么样的结果？这会辅助我的思考——这仍然是一个检验与反思的过程。在更早的时代，我们已经经历过各种技术变化对于历史学工作方式的改变了。毕竟历史学也是一门时间太久的学问。历史学的核心是处理时间变化的概念。这意味着，随着“当下”的时间坐标的不断移动，“当下”与“过去”的联系也在不断发生变化，有一些会凸显，有一些会消隐。历史学家是在这些变化中发现问题，设置研究议题。对时间变化的叙述，是以具体的资料为载体的。这也意味着历史学家总是在具体的环境中，借助一定的工具处理史料。这工具当然也在一直变化。ChatGPT当然一定会改变历史学家的工作 *** ，甚至这个行业的生态。这当然也会带来激动、焦虑或其他情绪。在所有这些情绪之前，更需要问的问题也许是，有了一个可理解的人工智能的“当下”，其与过去的联系可能已经发生了怎样的变化？这种变化对于历史学议程设置的影响可能是更深远的。

澎湃新闻：要在人文领域使用的话，首先要过中国古代文献这一关。杨浩老师在用计算机进行古籍整理方面很有经验，您认为ChatGPT的古文处理水平如何？随着机器的自主学习，它是否会进步到人类的水平？

杨浩：我没有去测试古文，但是做了调研，我认为它不会达到 *** 专家的水平，但是可以超过一般的 *** 。

ChatGPT的古文理解与翻译水平并不比GPT模型的 *** ——BERT模型强太多。BERT全称是Bidirectional Encoder Representation from Transformers（来自Transformers的双向编码表示），是2018年谷歌引入的，我认为它才是真正具有 *** *** 的一种自然语言处理技术。它开启了预训练模型时代，就是先用海量数据进行训练，再根据具体需求进行细分微调。

北大数字人文中心在古文上训练有BERT模型，在古文的自动标点、自动句读和命名实体识别上进行试验，表现都很优异。其中自动标点的结果令人惊叹，能达到90%甚至更高的正确率，实际使用的话，点断的错误其实比较少。根据相关老师的说法，它已经超过一般古典文献硕士生的水平。

BERT模型的训练实际上就是两种算法，就像我们做阅读理解，把其中一个单词去掉，根据上下 *** 完形填空。自动标点相当于把标点去掉，让机器预测这里要不要加标点。另一个算法就是预测下一句话是什么，仍然类比我们的阅读理解——空出一句话，或者打乱顺序，让机器选择，哪一句话更可能是下一句。算法本身并不复杂，但却能表现出非常神奇的效果。过去我们认为，要把古文读懂很难，人物、官职、地理、朝代都要懂才能加标点，但是计算机却通过简单的概率运算，从大量专家学者已有的标点语料中训练，最终能达到一个很高的标点水平。

目前人工智能能够学习到古文中字与字之间的规律。那么未来会不会有更好的模型，学到古文当中更多信息？我想会有的。但是仍然不会超过 *** 专家的水平。因为很难用算法的方式来实现“理解”。现在人工智能只不过给我们一种“理解”的假象。网上有一篇文章用《大唐开元礼》检验ChatGPT对文言文的理解能力，包括标点、翻译等等（《ChatGPT对中国古文的理解》，微信公号“智能数字人文”），这个任务交给专家学者来说都很难，果然从结果来看ChatGPT的回答就是在一本正经地 *** 。ChatGPT靠的是模仿，超过一般专家有可能，但超过 *** 专家的水平是不可能的。

随着机器的自主学习，它是否会进步到人类的水平？关键在于这个“人类”是谁。我觉得我不如它。它可以对任何类型的文献——医学、数学、旅游、文学等各种类型古籍进行标点，而我只能对我自己所能掌握的领域的古文进行标点。它没有人的情绪波动，不太会犯特别低级的错误。另外它处理文献的速度更是没有任何专家学者能赶上，整个中华文明汉语古籍约有300亿字，只要配置足够 *** 能的机器，几天时间就可以全部完成，这是难以想象的速度。虽然目前人工智能在古籍自动标点等方面还远远达不到完美，但确实对我们做古籍整理已经能够有很大的帮助了。

澎湃新闻：人文学科学者尝试将新的计算机技术应用于传统研究，我们称之为“数字人文”，近十来年有不少成果，许多高校都有 *** *** 的数据库。但ChatGPT与过去数字人文领域所熟悉的工具有怎样的差别？

王涛：单纯从工具的角度说，ChatGPT跟其他数字人文研究存在三点更大的不同：

首先，ChatGPT具有通用 *** 。使用者几乎所有的需求，都可以在ChatGPT上实现。传统的数字人文工具，基本上有特定的用途，比如要做自然语言处理，可以使用Voyant；查找资料，需要使用搜索引擎，或者专业数据库；编写程序，需要使用Python编辑器。但这些工作，都可以在ChatGPT的平台上完成。可以说，ChatGPT是一个全能型的助理，能够为人类用户提供一站式的解决方案。

其次，ChatGPT的使用门槛很低，使用者只需要会用电脑打字就足够驾驭。传统的数字人文工具，都有比较高的学习成本。使用者需要对特定工具的术语、概念、适用范围有一定了解，还需要花时间去熟悉工具的界面、命令等，才能够获得比较有效的结果。ChatGPT最厉害的一点就在于，它没有对用户设置任何障碍，只要会识字，就能够用起来。（目前ChatGPT的人机交互，只能通过文本输入输出进行。也许，将来更智能的AI助理，可以支持语音输入输出。）这很可能是ChatGPT能够在众多人工智能竞品中率先脱颖而出的重要原因。

第三，ChatGPT给出的结果简洁而干脆，符合用户“只想找 *** ”的心态。正是由于ChatGPT基于任务导向的产品设计理念，它非常了解用户的预期。对于用户的任务指令，ChatGPT的反馈都是唯一的 *** ，没有提供其他选项。这既提高了效率，也在某种程度上提升了ChatGPT的“权威 *** ”。

当然，这很可能跟ChatGPT本身的知识边界相关。我看到网上有人尝试让ChatGPT重复回答同一个问题，结果若干次之后的 *** 基本上就是在说车轱辘话，说明ChatGPT的知识体系非常有限。升级版的ChatGPT在新必应的加持下，将会对反馈的结果加入信息来源，也提供了更多选项。这或许是为了平衡。但是，跟传统的关键词搜索相比，其反馈动辄上万条网页结果，ChatGPT简直就是一个知识的霸道总裁。

澎湃新闻：在我印象中，数字人文工具大部分是做数据呈现、检索以及量化结构分析，相较而言，类似ChatGPT这样基于神经 *** 的人工智能，是否可以说是 *** *** 的技术？

杨浩：是的，数字人文在过去常常是做量化分析，采用各种统计的 *** ，并对统计结果予以可视化与分析。比如，语言学领域有计算语言学，用统计的 *** 研究语言学，历史学领域有计量史学，这些都是很早就在发展的学科。但数字人文在近年来的热潮应该是受到人工智能的推动，与此前不同，可以说是数字人文+人工智能。

传统的人文学者，通常是对特别少量的文本进行深度挖掘。之前古籍文本数据库的出现实际上已经逐渐在改变传统的人文学科研究方式。人工智能出现以后，在我看来，可能会有巨大的、 *** *** 的改变。以传统的古典文献学为例，光是标点一部典籍就是一项极为繁重的任务，可能需要耗费一位学者几个月、甚至几年的光阴，但计算机现在可以瞬间完成。虽然会有一些错误，但是对一般的理解来说够用了。不难预料，基于神经 *** 的人工智能，在不久的未来，一定会对传统的人文学科产生一些冲击。

陈诗沛：我觉得是 *** *** 的。语言模型的专长是把不同的资料片段 *** 在一起，如果我们使用这样的模型，大量“投喂”历史研究的 *** ，当我们再问一些基础的历史问题比如“为什么中国没有发生工业 *** ”，它能很快从现有的研究中整合出回答，这是可以实现的。现在一般的数字人文工具没有到这个程度。

但是，语言模型里并没有真正的智能，它不能辨识语义，只是一种很好的拼凑和堆砌。我们需要知道这些内容里可能有错误，这非常重要。那谁去判断里面有没有错误呢？就是真正的人类，知识到达一定水平的人类。

人工智能+数字人文

澎湃新闻：除了ChatGPT，还有哪些人工智能技术已经应用在数字人文工具中？

王宏甦：有很多，比如我们训练transformer 神经模型通过文章的标题（比如《报任少卿书》）来判断这篇文章是不是一封书信。这个模型是为了满足“明代书信计划”这个子项目的需求而训练。我们需要在120万个来自明人文集的文章标题中过滤出所有书信标题，并对这些标题进行进一步数据挖掘。在“明代书信计划”的简介页面中可以看到，我们当前已经把 54391 个经过初步数据挖掘的明代书信信息导入到任何人都可以访问且免费注册、下载全部数据的开源社会关系数据众包平台。

再比如几年前我们训练 BERT + LSTM 神经 *** 模型，用来识别中国古代地方志中的人名、地名、官名等信息。

以上这些神经 *** 的预训练模型我们都做了 *** 下载，任何人都可以直接下载 *** 。

训练 transformer 神经模型通过文章的标题判断是不是书信，Labels1是书信，0 是非书信

澎湃新闻： *** B最新发布的“韩文（谚文）人名转罗马字神经 *** 预训练模型（Kraft）”是否同为机器学习的应用？

王宏甦：是的，现在能见到的人名谚文-罗马字生成工具大多基于专家规则。这些规则本身非常复杂，你可以直接打开这个网页看到，总共有 16 页的规范。另外，谚文罗马字的标准也有好几套。我们的“Kraft”在来自韩国的教授、同事、同学、学者的帮助下，建立了一万多条训练集数据，通过这个训练集，不用书写任何规则，就能训练出神经 *** 模型将谚文转成拼音。未来如果我们希望训练其他标准的谚文-罗马字转换规范，只要做一批训练集即可。在今年三月份哈佛的国际会议Tools of the Trade上，我们将会介绍这项工作。

澎湃新闻：杨浩老师主要致力于将人工智能的 *** 运用于中国古代典籍的整理与研究，能否谈谈最新的进展？

杨浩：人工智能技术在古籍方面的运用，目前主要是将自然语言处理技术用于自动标点、命名实体识别、命名实体消歧、命名实体链接、相似文本的判定等方面，以及将属于计算机视觉领域的OCR文字识别（光学字符识别）用于古籍图像的文字识别上。我们现在基于预训练模型在做一些相似文本的判定方面的探索，效果比之前好很多。希望未来能够基于更多语料，建立更广与更深的文本与文本之间的关系，切实地成为人文学者可资利用的工具。

例如北大数字人文中心在王军教授带领下正在开发的“吾与点”古籍智能处理 *** 与“识典古籍”整理平台，是人工智能 *** 在古籍数字化方面的集中应用。

古籍整理平台涉及的工作流程是：上传 *** 、OCR识别（光学字符识别）、文字校对、文字校勘，自动标点、自动分段、结构整理，标点校对，命名实体校对。其中古籍OCR、自动标点、自动分段、命名实体校对应用的是人工智能，结构整理用的是传统计算机 *** ，文字校对文字校勘则依赖人机交互，即计算机校对校勘、人工审阅。

自动标点、自动分段、命名实体校对是基于预训练语言模型的，准确率都比较高。以自动分词功能为例，古文分词很难，没有预训练语言模型之前，对古文的分词基本上不可靠，现在我们用人工智能的 *** 使得传统的搜索变得更加智能，基于词频的统计分析也更加精确。

“吾与点”古籍智能处理 *** 的自动分词功能

“吾与点”古籍智能处理 *** 的专名识别功能

北京大学与字节跳动联合实验室建设的“识典古籍”这个项目，是希望通过人机协作的方式，利用人工智能 *** ，在OCR、自动标点、命名实体识别等技术之外，还能够进一步实现古籍的自动注音、自动释义、自动翻译等，建立起来一个文字精良、功能丰富、阅读体验优秀的古籍阅读平台。北大数字人文中心的其他项目还有“国家珍贵古籍名录”、《永乐大典》高清影像数据库等等，主要是采用数字人文的可视化 *** 。

澎湃新闻：陈诗沛老师在马克斯·普朗克科学史研究所负责地方志研究工具LoGaRT（Local Gaze *** rs Research Tools）的研发工作，您曾提到想把机器学习的 *** 应用于古籍影像扫描，能否谈谈相关的设想或实验？

陈诗沛：我们的人工智能主要应用在古籍图像上。地方志里有一些图像，如地图、山水建筑、星象天文图等，晚清 *** 时期还有人物或风景的照片。在古籍扫描的基础上，我们使用机器学习对这些影像进行分类。很多古籍已经扫描成影像，人工智能会把它简化，同时根据过去人工标注的结果，辨认该影像是文档、地图或是照片，并且继续按照这个 *** 去深度学习。这个机制其实和ChatGPT很像，它根据概率选择可能 *** 更大的一项。其实这个算法本身已经很成熟，只是应用于古籍图像还很少。

澎湃新闻：目前的量化历史研究、数字人文研究中，数据库主要还是服务于学者的工具。未来的数据库是否有可能实现自主学习、自主分析数据的功能，甚至最终懂得对数据自主发问，进而压缩质 *** 研究的空间？

陈诗沛：我觉得不会。无论量化还是定 *** 研究，面对工具，人还是在主宰的位置。我会用ChatGPT搜集材料，但最后可以下结论的一定是我，而不是机器。

王宏甦：我们一直致力于用一切 *** 来研究历史，在这几年的实践中，定量研究帮助我们发现了很多有助于定 *** 研究的问题，定 *** 研究的成果也帮助着我们建设数据和设计研究 *** 。这是我们项目主任、哈佛大学 *** 系包弼德（Peter K. Bol）教授的新书Localizing Learning: The Literati Enterprise in Wuzhou, 1100–1600，在这本地方史（浙江婺州）的研究著作中，可以看到许多利用“中国历代人物传记资料库”数据做定量和定 *** 分析的例子。

包弼德著，《学习在地化：婺州的文人事业（1100-1600）》，哈佛大学出版社，2022年5月

历史学的科技未来？

澎湃新闻：王宏甦老师提到，目前在人文的问题上很少使用ChatGPT，显然它的人文知识不够准确。不过，有没有可能在足够的语料库训练之后，它也能胜任人文问题的解答？换句话说，历史学家需要担心被人工智能替代吗？

王宏甦：未来的神经 *** 模型一定能在人文问题上表现得更好，特别是百科类和有明确 *** 的问题。

历史学家本身我认为不会被人工智能替代。首先从狭义的角度看，有些问题需要一则或者几则史料作为钥匙。比如某个文化在某个时期有没有迁徙到某个地区。这需要由例如通过考古发掘发现的新“事实材料”给出 *** 。第二，从更宏观的角度。在一些历史问题的价值是促进历史学家的思考和研究，提出自己的（没有标准 *** 的）想法。比如李约瑟问题、唐宋变革问题等等。对这些问题的探讨不仅有助于历史学家理解历史，也有助于理解当下。如果只是对这些问题做一个历史考卷论述题式的回答，那就太浪费这些问题了。做一个比喻，刀叉没有替代筷子，或者筷子没有替代刀叉并不意味着某种对抗的结果。用刀叉吃炒饭和用筷子割肉一样不方便，它们各自有各自胜任的场景。

澎湃新闻：人工智能可能给传统人文学科带来怎样的机会或者挑战？学者应该如何应对、应用这样的技术？

杨浩：我认为文史哲这些传统的人文学科需要做出一些改变和适应。历史上新技术的发明总是会对某些职业带来冲击，人工智能是会对人文学科带来挑战的，尽管短时间内不明显。

首先，对于一些程式化的工作、量化的研究来说，人工智能显然是很有力的工具。王宏甦老师把ChatGPT当作同事，王涛老师用它来写会议通知，它还可以做简单的文献综述、文本摘要等。其他很多功能还可以探索，人机交互会让它变得越来越好用。

此外，它在一定意义上可以作为一种搜索工具。王宏甦老师提到的 *** 官职是非常专业的问题，但是我觉得“大路货”的问题它还是可以回答。我问ChatGPT：《社会契约论》的主要内容是什么？它就对这本名著做了一个简单的摘要。当然我们要警惕其中有错误的内容。就目前来说，它是很有用的工具，未来类似的大语言模型还是很有发展空间的。

ChatGPT回答《社会契约论》的主要内容，受访者供图

在教学方面，之前看到 *** 上有人说，有 *** 用ChatGPT写出了关于世界 *** 的小 *** ，获得了高分。这是可能的。本科生的作业，如果只要求对本学期讲述的内容做简单的综合，不需要有创见，ChatGPT可以做得很好。这样以后 *** 是不是就会偷懒、 *** 呢？这种担忧是存在的，但是也不必过于担忧。就像数据库刚出现的时候也有人担心， *** 会不会从此不读书了？但是数据库根本无法取代人文学者对材料的分析综合和鉴别能力。当大家都用数据库的时候，工具以外的知识与能力才能决定你是否能成为一位好的研究者。反过来说，完全“掉书袋”的研究 *** ，未来可能会失去市场。

目前的ChatGPT，甚至未来的ChatGPT，如果它仍不具有常识，是不可能取代人文学者的。我认为只有实现真正的通用人工智能，未来才有可能谈得上“取代”，但那时候应该是整个人类都要陷入危机了。

至于对于技术的态度，人文学者显然不应该拒斥这样的技术，反而应该积极了解人工智能到底是怎么一回事。大数据、人工智能技术正在逐渐改变人文研究的范式，机器可以协助处理社会、历史、文化等各方面的语料，呈现新的结果，带来新问题和新思考。当然这个改变过程可能是缓慢的。

人文学者应该积极参与和了解技术，因为技术也需要人文精神的引领。北大人工智能研究院朱松纯老师有一句话叫“为机器立心”。未来通用人工智能的发展无法预料，人工智能会不会是“人类发明的最后一项技术”？技术会不会奴役人类？为人工智能 *** 、建立伦理、设立边界，也是需要人文学者参与的。 *** 院士曾经打比方，技术发展就像一辆没有司机但却在加速行驶中的汽车，人文学者首先要在车上，然后才有可能逐渐去掌握方向盘。人文和技术绝不是矛盾的。

王涛：历史学者需要利用ChatGPT，而不是被ChatGPT利用。历史学者在研究工作中要有非常明确的问题导向，可以直接向ChatGPT提出需求，让它根据算法给出一个反馈。至于这个结果是否有效，是否能够用于研究，还是需要历史学者做专业的判断。我对ChatGPT的历史问答做过测评，对某些问题，ChatGPT给出的 *** 其实非常普通，评价为一本正经地“ *** ”也并不为过；即便如此，ChatGPT却能够用非常自信的口吻表达出来。从目前的表现来看，ChatGPT其实是一个“普信AI”，人类用户不用过于悲观，毕竟拔掉电源的主动权还在人类这边。

第二，人工智能的进化也逃不过巧妇难为无米之炊的窘境。我们可以预见在不久的将来，在ChatGPT普及之后，历史学者都用它来进行知识生产，互联网上将充斥着主要由人工智能完成的历史内容。ChatGPT如果还继续用这样的素材来进行训练、进化，那人工智能的发展很快就会进入瓶颈。所以，人类历史学家的工作很难被取代，否则ChatGPT拿不到新鲜的训练集，只能吃老本，这样的“内卷”对历史研究，对人工智能都将毫无意义。

最后，在人工智能日趋成熟的当下， *** “信息茧房”显得更加迫切了。如果我们尽信ChatGPT的结果，没有能力识破它是否在一本正经地 *** ，这将是很悲哀的事情。科幻剧《疑犯 *** 》曾讲了一个故事，男主角在互联网上查询任何信息，都会出现跟抑郁症、 *** 等内容相关，结果在这样的信息熏陶下，他也选择了 *** 。看似毫无破绽的 *** 案件，其实是一场精心策划的 *** 案。原来，男主角的仇人买凶 *** ， *** 利用人工智能控制了男主角的电脑，定向给他推送 *** 的消息。在这个寓言般的故事中，人工智能其实没有好坏，用它的人才是。所以，如果我们对“信息茧房”毫无戒心，把ChatGPT的结果当全部 *** ，不仅可能要钱，还有可能要命。

澎湃新闻：王涛老师在社交 *** 上分享了ChatGPT是如何回答“ *** 战争爆发的原因”这个问题的。从教学方面来看，您认为ChatGPT有能力完成历史学专业的作业和 *** 吗？老师们是否考虑过如何应对？

王涛：这是一个非正式的实验。我出了一道非常基础的历史问题，让ChatGPT去解释一下 *** 战争爆发的原因，然后把ChatGPT生成的 *** ，拿给一些历史学者评分。坦率地讲，ChatGPT的 *** 像模像样，有思路，有逻辑，也能够从多种角度作答。历史学者们对ChatGPT *** 的评价参差不齐。当然，之所以会出现这种局面有一个很重要的外在因素，历史学者事先知道这个 *** 是人工智能生成的，他们主观上已经对此有了先入为主的判断，所以会对评价的客观 *** 带来影响。

ChatGPT回答“ *** 战争爆发的原因”，受访者供图

从教学的方面看，让ChatGPT *** 完成一篇具有原创 *** 结论的历史学专业 *** ，目前看还不可能。因为，ChatGPT本质上是一个语言模型，它所有知识来源都是基于已有和已知的信息。只是基于强大的算力，让ChatGPT能够快速 *** ，再加上算法，把知识关联起来，并能使用逻辑通顺的自然语言导出结果，才让ChatGPT看起来很智能。

ChatGPT擅长的其实是对知识的整合，在文字处理上，让它完成公务文章或者应用文，是信手拈来的事情，因为这种类型的文章具有极强的范式。让ChatGPT去完成一篇历史作业，对知识进行梳理和总结，对它而言也是正中下怀。对ChatGPT稍加 *** ，投喂足够多的八股文数据，它在竞争激烈的科举 *** 中拔得头筹，应该也是毫无压力。

我看到《连线》网站上发布的一个新闻，一名英语老师对ChatGPT布置了不同类型的写作任务，从打油诗、剧本到十四行诗，ChatGPT都能应对自如，并以极高的效率完成，多项作业取得了不俗的成绩。

但是，老师不应该过分担心ChatGPT对教学的冲击。老师们能够 *** 出像ChatGPT这样的孩子，在业务 *** 中取得优异成绩的 *** 固然值得庆幸，但是如果所有的 *** 都像ChatGPT那样，只会掉书袋，也是一种悲哀。

老师们的担忧可能是， *** 们有了类似ChatGPT这样人工智能的协助， *** ，不认真学习，会 *** 教学秩序。这个问题，需要从老师如何教，以及 *** 如何学两个方面解决。

在人工智能技术日趋完善的将来，老师的教学不能仅仅追求知识的灌输，而是要教会 *** 自我成长的 *** 。在ChatGPT可以在掌握知识的准确度上碾压人类的背景下，“授之以鱼不如授之以渔”显得更加重要了。

对 *** 而言，死记硬背的方式学习知识，显然已经不能满足未来社会的需求了。在记忆这个技能上，没有人能够比得过ChatGPT。 *** 们需要掌握的技能是要善于提出问题，并且能够使用包括ChatGPT在内的工具找出解决方案。

澎湃新闻：以一个历史学者的眼光，您认为人工智能会给史学这门古老的学问带来怎样的影响？

王涛：ChatGPT的历史知识是有来源的，它之所以显得智能，就在于它能够在数据库中 *** 到相关的历史结论。而这些知识体系，是由一代一代人类历史学者通过脑力研究得出的成果。

所以，从比较和谐的角度来说，以ChatGPT为 *** 的人工智能技术对历史学科的发展有积极推动作用，关键在于专业的历史学家是否能够用好这个助理。

历史学家的长处，从来不是过目不忘，而是善于在不同史料中穿行，找出符合历史语境的解释与判断。而历史学家不擅长的地方，正是对ChatGPT等人工智能工具而言最普通的技能，所以两者的合作对双方都是扬长避短，有机会达到双赢的局面。

在前数字化时代，历史学者非常重视阅读笔记的作用，因为即便有博闻强识的大学问家，大多数人的情况是好记 *** 不如烂笔头。学者们需要通过笔记对史料进行体系化构建，从而给研究提供思路和线索，特别是在书写研究 *** 的时候，根据学术规范的要求对史料来源进行注释才能够从容不迫。

我在ChatGPT上做过实验，丢给ChatGPT一个问题，用符合美国现代语言协会制定的 *** 格式（MLA），规范地引用“知识就是力量”这句话。ChatGPT精准地给出了作者、书名、出版年份等信息，独缺页码信息。我追问了一下，为什么没有页码，ChatGPT回答，在培根生活的16世纪，出版的图书还没有出现规范的页码格式。ChatGPT还特别贴心地提醒我，培根的作品被很多文集再版了，那里可以找到页码信息。

澎湃新闻：杨浩老师是北大哲学系的博士，跨界到技术领域从事数字人文的工作。您怎么看技术给人文学科带来的改变？要跨越不同学科间的壁垒，关键在哪里？

杨浩：带来的改变我认为大致有三个方面。之一在 *** 上，数字人文是量化的 *** ，对传统的质 *** 研究是很重要的补充。第二是在视角上，逆转了传统人文学科研究那种越来越细分、越来越专门的趋势，整合碎片化的知识生产，带来大尺度、大跨度的视角。第三在文献上，可以提供全量文献基础上的研究与分析。真正的大数据含义，是趋向于无穷大的数据；全部中文古籍总量也就300亿字，永远不再增长，其实是“小数据”，是有极限的。数字人文的 *** 在理论上可以实现全量文献基础上的研究，这是过去不可能做到的。

打破不同学科之间的学术壁垒需要一些顶层设计，在教育的层面鼓励交叉学科的实践、跨学科人才的培养。作为个体，无论是文是理，有这样一些内容是需要主动学习的：通识教育、经典教育、对技术的掌握和自学的能力。通识的重要 *** 毋庸多言，通用人工智能之所以惊人，也正是因为“通”。而掌握传统人文知识，更好的途径就是经典教育，未来的人工智能如果要理解人，也要学习经典。现在这个时代，无 *** 理都需要掌握技术，技术就是一门语言，一种生存技能。最后，我个人更大的体会还是自学能力，善于自学才能突破边界。技术日新月异，各种新思想也不断涌现，没有主动学习的能力，肯定不行。

人工智能让我们反思人的本质，“人是什么”。人类做机械的、重复的工作的能力，并不比机器弱。所以人工智能会淘汰平庸的抄袭者，完全没有创造力的工作一定会被人工智能取代。

澎湃新闻：陈诗沛老师所在的德国柏林马克斯·普朗克科学史研究所是一个很有 *** *** 的跨学科研究机构，科学史本身有学科交叉的 *** 质，马普所又倡导“历史学家和计算机科学家同桌思考”。陈老师是计算机系的博士，您是怎么与历史结缘的？以您的个人经验而言，如何使两个来自不同领域的人沟通得更顺畅？

陈诗沛：我在 *** 大学计算机工程系的导师是项洁老师，他是数字人文最早的倡导者和实践者之一。当时他被任命为台大图书馆馆长，正在做历史古籍的数字化项目，我和系里的很多硕士生、博士生一样，参与了这些项目。

我的确觉得计算机和历史学这两个领域之间的壁垒很高，难以跨越。这也解释了为什么很少计算机科学家投入数字人文。我当初并不是一个好的计算机科学家，因为我喜欢跟人讲话，不喜欢跟机器讲话。但由于我了解一些计算机的基础概念，我就试着把它们解释给历史学家、人文学家。在这两个领域里，大家使用的语言和思考方式不同。一个计算机科学家可能不理解一个历史学家提出的问题有什么意思，做出来的东西不见得符合历史学的需求。

我觉得我花了很长时间才真正进入人文学科，直到最近几年才觉得自己被历史学家们接纳，他们开始认可我提出的问题是人文学者的问题。而我真正理解他们在做的事情，是通过阅读历史学、科学史方面的 *** ，以及参与他们的讨论。我所接触的历史学者们，主要的学术活动是报告 *** ，他们会把 *** 初稿拿出来和大家切磋讨论，得到反馈后再修改、发表。我参与这样的报告和讨论三四年以后，才逐渐感觉能够理解他们在意的问题、他们的需求、他们做研究的本质，以及他们所追求的到底是什么。

身在数字人文这个领域，我的确有一个信念，就是这些数字工具可以为历史研究提供很好的服务，做出以往不容易做到的事情。但我们需要保持警醒，数据本身是不客观的，尤其是历史上的数据，因为有太多信息已经遗失。所以我们不会完全相信它。我们解释这些数据背后 *** 什么意思，保持对历史文档本身的怀疑，保持对历史的怀疑。因为每一个文档都不是客观的。

回到你前面的问题，历史学的训练到底是什么？我经过和许多历史学家的合作，深深体会到的就是，历史文档不是客观的，每个文档产生的背景都不一样，很多东西没有被写下来，只有去重构文档生成的过程，才能做出相对客观的判断。

学习干货｜部编版二年级语文上册看拼音写词语

二年级语文识字第4课《中国美食》，字词解析，全面，建议收藏

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中国美食千千万万，地方美食具有独特风味与特点，甚至还蕴藏着十分有趣的典故呢！

浙江杭州有道著名的佳肴，名为：龙井虾仁，其清香扑鼻、味道鲜美，龙井翠绿欲滴，虾仁 *** 晶莹，是一道闻名遐迩的美馔佳肴，这道菜肴还有一个有趣而美丽的传说呢！

相传，乾隆年间，清明时节，一次乾隆皇帝身穿便服、下江南游杭州西湖，而后来到龙井茶乡，不巧碰上大雨，乾隆只好在附近一位村姑家避雨，村姑十分好客，拿出家中上好的龙井，炭火烧制的山泉所沏。

当乾隆饮到如此香馥味的好茶时，心中狂喜，想带一些回去慢慢品尝，但碍于面子、羞于开口，更不愿意因此而暴露身份，便偷偷抓了一把藏于便服内的龙袍里。

雨停了，乾隆向村姑道别，继续游山玩水，傍晚乾隆口渴肠饥，于是在西湖边一家小酒肆入座，点了几个菜，其中一盘是炒虾仁。

点完菜乾隆想起偷偷藏于便服内的龙袍里龙井茶叶，于是想沏茶解渴，于是撩起便服取出茶叶，店小二见乾隆的龙袍，十分震惊，于是立即面告店主。

店主正在炒虾仁，一听圣上驾到，极为恐慌，竟将小二拿进来的龙井茶叶当葱段撒在炒好的虾仁中。

店主胆战心惊地将这盘“龙井虾仁”端到乾隆桌前时，只见龙井翠绿欲滴，虾仁 *** 晶莹乾隆尝了一口，果然味道极美、鲜嫩可口，便大赞，“好菜！好菜！”从此以后这道菜肴正式定名为龙井虾仁。

这道菜可谓是“歪打正着”“忙 *** 错”也是一道十分有趣的名肴。中国的美食还有很多呢！你还知道哪些美食故事呢，欢迎在评论区留言说一说吧！

今天咱们共同来学习一下二年级语文识字第4课《中国美食》，字词解析部分，孩子们课拿出纸和笔跟着于老师一起写一写：

二年级语文识字第4课《中国美食》，字词解析，全面，建议收藏

1、烧

“烧”读音：shāo

左右结构、共10画，部首：火，笔画顺序：点、撇、撇、点、横、斜钩、撇、横、撇、竖弯钩

可组词：烧菜、烧伤、红烧

造句：烧菜—妈妈烧菜味道非常好，我特别喜欢吃。

2、茄

“茄”读音：qié

上下结构、共8画，部首： *** ，笔画顺序：横、竖、竖、横折钩、撇、竖、横折、横

可组词：茄子、红烧茄子

造句：红烧茄子—妈妈做的红烧茄子特别好吃。

3、烤

“烤”读音：kǎo

左右结构、共10画，部首：火，笔画顺序：点、撇、撇、点、横、竖、横、撇、横、竖折折钩

可组词：烤火、烧烤、烤炉、烤鸭

造句：烧烤—周末我们全家出去吃烧烤。

4、鸭

“鸭”读音：yā

左右结构、共10画，部首：鸟，笔画顺序：竖、横折、横、横、竖、撇、横折钩、点、竖折折钩、横

可组词：野鸭、鸭子、鸭蛋、烤鸭、麻鸭

造句：烤鸭—北京烤鸭十分有名，味道特别鲜美。

5、肉

“肉”读音：ròu

独体字、共6画，部首：又，笔画顺序：竖、横折钩、撇、点、撇、点、

可组词：猪肉、鸭肉、肌肉、鲜肉、咸肉、卤肉、牛肉

造句：咸肉—咸肉中含亚硝酸盐，不利于身体健康要少吃。

6、鸡

“鸡”读音：jī

左右结构、共7画，部首：又，笔画顺序：横撇/横钩、点、撇、横折钩、点、竖折折钩、横、

可组词：山鸡、仔鸡、小鸡、 *** 、鸡蛋、公鸡、母鸡

造句：鸡蛋—妈妈每天早上都会煮一个鸡蛋给我吃。

7、蛋

“蛋”读音：dàn

上下结构、共11画，部首：虫，笔画顺序：横撇/横钩、竖、横、撇、捺、竖、横折、横、竖、横、点、

可组词：鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鸟蛋、鸽子蛋

造句：鸭蛋—妈妈买了许多鸭蛋。

8、炒

“炒”读音：chǎo

左右结构、共8画，部首：火，笔画顺序：点、撇、撇、点、竖、撇、点、撇

可组词：炒菜、炒饭、炒年糕、炒鸡蛋

造句：炒饭—妈妈今天教会了我如何炒饭。

9、饭

“饭”读音：fàn

左右结构、共7画，部首：饣，笔画顺序：撇、横撇/横钩、竖提、撇、撇、横撇/横钩、捺

可组词：炒饭、饭店、晚饭、做饭

造句：饭店—我们小区出门右拐处有一家饭店。

以上为语文下册语文识字第4课《中国美食》，字词解析部分，家长在家辅导孩子学习不妨参考一下，如有疑问欢迎在评论下方留言咨询或讨论~

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